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小议教师个性品质在转换教育教学方式中的作用_教学方式

来源:职场知识 发布时间:2019-06-27 点击:

【摘要】教师的个性品质深刻地影响着他的外显和内隐的行为模式,深刻地影响着他的教育、教育教学方式,深刻地影响着学生的学习发展。教师发掘自身良好的个性品质,把它运用在教学中,是转换教育教学方式的一个重要途径。 【关键词】个性教师良好个性转换教育教育方式 我国基础教育改革的核心是课程改革,新课程改革的关键在于更新教师教育理念和转换教育教学方式。要形成符合新课程需要的教育理念和教育教学方式,教师除了必要的理论学习、业务研修培训、观摩学习、教学反思之外,发掘自身良好的个性品质,把它运用在教学实践中,也是转换教育教学方式的一个重要途径。这既是新课改的需要,也是教师自主、专业成长的需要。
  一、什么是个性?教师良好的个性品质有哪些?
  个性在心理学中的解释是:一个人区别于他人的在不同环境中呈现出来的、相对稳定的、影响人的外显和内隐行为模式的心理特征的总和。通俗地讲,个性就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于他人的特质,这个特质表现在外就是他的言语方式、行为方式和情感方式,表现于内就是他的思维方式、意志品质和价值观念。
   有调查研究认为,教师良好的个性品质至少包括以下几个方面:热爱教育事业、热爱学生;兴趣广泛、学识渊博;情绪稳定、开明宽容、幽默机智、坦诚随和;意志坚定,坚守原则;道德高尚;具有良好的认识能力、思维能力、实践能力以及开拓能力。而在我们在本校高一、高二学生中进行的“你喜欢(希望)历史教师有怎样的个性思想和人格魅力?”的问卷调查中,学生对教师个性品质的期望也集中在以下几点:(1)谈吐幽默,性格开朗,上课有激情;(2)自信大方,举止得体,亲切,多微笑,平易近人;(3)阅历丰富,专业素质过硬,能与学生打成一片;(4)工作认真负责,善于调动课堂气氛,严于律己,宽以待人;(5)对历史事件、历史问题、历史人物有自己独到的分析、见解等等。
  二、教师良好个性品质在转换教育教学方式中有什么作用呢?
  第一,教师鲜明的个性有助于形成独特的教学风格。
   新课改注重培养学生的创新能力,注重发展学生的个性自由,这就特别需要教师进行创新教学,形成个性鲜明、多姿多彩的教学风格。一般来说,鲜明独特的个性容易给人以深刻印象,而平淡的个性则很难给人留下什么印象。因此教师要形成独特的教学风格,就要突出强化自己个性中的优质部分,结合自身的学识素养,来确定自己的教学风格。例如,个性活泼开朗的教师可发挥自己性格中活泼跳跃的元素,成为激情时尚型教师。这种类型的教师讲课情绪饱满,将对科学的热爱和追求融于对学生的关心、教导和期望之中,充满着对人的高度尊重的信赖。讲到动情之处,往往情绪高涨,慷慨激昂,滔滔不绝,扣人心弦,给人以震撼人心的力量,引起学生强烈的情感共鸣,师生之间在理解、沟通的前提下,共同营造一种渴求知识、探索真理的热烈气氛。学生在这样的教师引导下,所获得的不仅仅是知识的训练价值,还包括人格、情感的陶冶价值;风趣幽默的教师应充分利用性格优势成为则机智风趣型教师。这类教师讲课生动形象,机智诙谐,妙语连珠,动人心弦。一个生动形象的比喻,犹如画龙点睛,给学生开启智慧之门;一种恰如其分的幽默,引来学生会心的微笑,如饮一杯甘醇的美酒,给人以回味和留恋;哲人的警句、文化的箴言不时穿插于讲述中间,给人以思考和警醒。听这样的教师讲课,学生心情舒畅、乐于学习,在轻松、愉快和笑声中获得人生的启迪,获得心智的训练,变机械学习、被动模仿心领神会、主动思考。对于调动学生学习的积极性和主动性而言,这是一种值得着力陶醉和追求的教学风格。个性细腻而温和的教师,可以充分发掘自己性格中的亲和力,把自己塑造成亲切型教师。这种类型的教师讲课亲切自然,朴实无华,没有矮揉造作,也不刻意渲染,而是娓娓而谈,细细道来,师生之间在一种平等、协作、和谐的气氛下,进行默默的情感交流,将对知识的渴求和探索融于简朴、真实的教学情景之中,学生在静静的思考、默默的首肯中获得知识。教师讲课虽然声音不高,但神情自若,情真意切,犹如春雨渗入学生心田,润物细无声,它虽没有江海波澜的壮阔,却不乏山涧流水之清新,给人一种心旷神怡、恬静安宁的感受;性格沉静而冷静的教师,可强化自己个性中的理性成分,形成睿智型教师。这种类型的教师讲课深入浅出,条理清楚,层层剖析,环环相扣,论证严密,结构严谨,用思维的逻辑力量吸引学生的注意力,用理智控制课堂教学进程。学生通过听教师的讲授,不仅学到知识,也受到思维的训练,还受到教师严谨的治学态度的熏陶和感染。虽然有的教师在课堂上不苟言笑,但内心却充满对知识的透彻理解和对人的理智能力发展的执著追求;性情热情奔放的教师,可突出豪迈的个性,成为豪迈潇洒型教师;学识广博的教师要充分发挥自己的强项,纵横捭阖、旁征博引成为渊博型教师……试想,当每一位教师都形成了符合自己性格特点、学识修养的教学风格,那我们的教坛该是怎样的亮丽多姿?这样的一个教师群体,焉有不吸引学生之理?其实现在在网络走红的“史上最麻辣教师”、“史上最牛XX教师”就是把个人鲜明的个性运用在教学实践中形成独特教学风格的成功范例。
  第二、教师良好的个性品质有利于转变学生的学习方式,促进学生人格的生成。
  新课改成败的关键在于转换教师的教学方式,新课改成功的标志则在于学生学习方式的改变和良好人格的生成。一个人最本质的个性主要表现在其内在的行为模式,即思维方式、价值观念、意志品质。善于学习、善于思考的教师在教育教学过程中必然会向学生展示其良好的思维方式,这会从内在上强烈地影响学生对待问题的态度,解决问题的方式方法,从而促进学生学习方式的转变;具有深思、慎独、反省、自律等意志品质的教师,勇于进行自我批评,敢于承认自己的过失并不屈不挠地寻找达到目标的新途径,有坚强的意志和坚强的毅力,这些品质是促进学生形成坚强个性的一个重要方面。具有诚实、勤奋、公正、廉洁等优秀品德观念的教师,坚持原则,追求平等,具有献身精神,在伦理道德上能够辨别善与恶,能够自觉地遵守社会道德规范,这些品质有利于促进学生形成良好人格的生成。在教师良好个性品质的影响熏染之下,学生就有可能在学习中不断提高学习的境界:始而获取,进而启迪智慧,最终成就人格。教育若能如此,善莫大焉。
  第三、教师良好的个性品质有助于形成民主、愉悦的课堂氛围。
  新课程下的课堂,是以学生为主体、教师为主导的课堂,是师生平等对话、相互作用和影响教学相长的舞台。在这个舞台上,平等民主、安全愉悦是其显著的标志。在我们的观察中,具有思想开明、尊重他人、热情宽厚、机智幽默、善于倾听、善于表达,学识丰富等良好个性品质的教师更易于接受新的教学理念,在教学实践中更易于与学生进行有效的思想、情感的交流互动,营造民主、和谐、愉悦的课堂氛围。   第四、教师良好的个性品质有助于形成平等和谐的师生关系。   新课改下,教育教学是师生平等对话、相互合作的过程,师生之间是民主平等、共同学习、相互促进的关系。热爱教育、热爱学生、豁达宽容、坦诚随和、情绪平稳而不易波动的教师更易于被学生接受,也更能影响感染学生。这些良好的个性品质是形成新型师生关系的情感因素。   教师的个性品质深刻地影响着他的外显和内隐的行为模式,深刻地影响着他的教育思想、教育教学方式,深刻地影响着学生的学习发展。教师充分认识把握自己的个性特质,有选择地运用于教育教学,形成独特的教育教学方式,必定能更好地促进师生的教学相长、共同成长。 参考文献 [1]陈琦、刘儒德:《当代教育学》,北京师范大学出版社 ,1997年。 [2]李彦福、蔡子权:《备课说课观课议课与教学反思》,广西人民出版社,2007年。 [3]朱慕菊:《走进新课程》,北京师范大学出版社,2002年。 [4]《素质观念提要》,中华人民共和国教育部《素质教育观念学习提要》编写组,三联书店,2001年。

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