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初中语文教学中如何培养学生的写作能力|如何培养学生的创造性

来源:好词好句 发布时间:2019-06-27 点击:

  能力是学生语文能力的综合运用的具体表现,是判断语文教学水平和学生语文能力的主要标准,现在中学生的写作能力有很多不令人满意的地方:素材缺乏、内容空洞、情感缺乏、层次不清、条理不强,不能给人一气呵成之感。这都充分暴露了目前作文教学中存在的问题,为了改变这种学生怕写、老师怕教的现状,近年来我一直在教学中探索,改变突破口。下面,我结合我的教学实践,浅淡一下在语文教学中如何培养学生的写作能力。
  一、选择学生自己命题,激发学生的写作热情。
  目前,在各级各类的语文中,命题作文出现的频率很少了。特别是近几年,几乎是“活题作文”的天下,针对此种现状,培养学生的命题能力,可真是迫在眉梢。
  “兴趣是最好的老师”,没有兴趣的学习,将会扼杀学生对学习的欲望。学生的兴趣可以使整个教学过程积极化,使学生具有高昂的求知欲,产生丰富的想象力。为了调动学生的积极性,保持学生对写作的兴趣,把命题作为突破口,进行学生命题、学生作文的探索。首先要有步骤地将各种文体的命题方法进行指导,然后在教学课堂内利用简短的时间,开展命题比赛活动,规定学生在一定时间内,出好一组作文题,看谁的命题多,命题好,赛后选出最佳文题供全班同学写作训练用,可谓集思广益。
  例如:在一次议论文的写作训练中,我给学生提出了下列要求:
  在十五分钟内,请每位同学联系当前的社会规律或自己的生活,拟出一道议论文题,形式不拘。
  结果,学生的情绪高涨,出题速度快得令我意外,少则三五题,多则近十题,有的文题还确实有价值。
  如:①有的学生说“反正升学无望,混个证了事。”请就此话发表见解,以《析“混”》为话题写一篇600字左右的议。
  ②社会上有人说:“生多少孩子有什么关系,反正我养得起。”你认为这种说法对吗?请以《生多生少有何关系》为话题,写一篇600字左右的议论文。
  ③有人说:“天大地大不如钱大,爹亲娘亲不如钱亲”请你以《娘亲不如钱亲吗》为题写一篇600字左右的议论文。
  ④有人说:“只要能赚钱,读不读书一个样。”请以此为话题,写一篇600字左右的驳论性。
  ⑤驳“学法不学法与我无关”写一篇600字左右的驳论文。
  如此,就选用学生自己拟出的好文题,供写作训练用,使学生震动很大,特别是选中的出题同学,更是自豪。从此,学生命题的劲头越来越高,经常自觉地交来自拟的题目,这样的活动经常开展,既培养了学生的命题能力,又激发了学生的写作热情。
  二、培养学生的改文能力,提高学生的鉴赏水平
  中学语文教学大纲中已经明确指出,要有计划地培养学生自己修改作文的习惯和能力,但如果准备不充分,实行起来还是有困难的。因此,评改前,我总会先讲清楚请学生互评作文的好处,再说改作文也是一种能力,以消除他们的抵触情绪,然后定出评改步骤和各项评分标准,并要求学生写评语,签上修改者名字,以加强责任心。
  评改时,教师应巡视课堂,随时解答学生在评改中遇到的疑难问题,互评的方式也经常变换,有时班级互评,有时男女互评,有时抽签互评,有时组织文学尖子分组互评,学生互评后,我再把原作和评改收上来,审一遍,对学生的评改质量再给一个评分。这样对督促学生认真评改,及时发现评改中的问题,为讲评作文收集材料,都很有好处。
  三、拓展学生的阅读视野,积累学生的写作素材
  中学生写议论文,大都苦于无米下锅,找不到充足的材料来证明观点,因而对写议论文的兴趣陡然下降,但现在学生的写作若没有自己的观点和看法,是不符合时代对学生的要求的,所以要逐步训练学生写议论文的能力,竞赛是激发学生学习积级性的有效手段,在竞赛中,学习兴趣和克服困难的毅力会大增,自我成就的意识也会更强烈。因此,为了解决学生兴趣下降这个难题,可经常采取比赛的方式,激励学生拓宽阅读视野,积累写作素材,为克服写作困难做好准备。
  如开展我最喜爱的名言、格言、评语摘抄比赛。比赛前先动员学生广泛搜集,利用自习课或课余时间进行比赛,为了培养集体主义精神,加强责任心,比赛以学习小组为,在规定时间内,各组的每个成员逐个在小黑板写上一条自己收集的名言、警句、后续者不得重复,赛后看哪一组写得多,写得好。这样的比赛十分有活力,使学生在兴趣中开拓了阅读视野,积累了不少写作材料。
  四、训练学生的说话能力,提高学生的思维水平。
  教育家叶圣陶说过,作文就是用笔写话。因此,学生的话说得如何,对写好作文至关重要,在多年的教学实践中我发现,课堂上叫学生发言,往往效果不佳,不是照本宣科,就是语无伦次,好好的一个孩子,一上课堂便发怵,现代教育提倡课堂应以学生为主体,如果不能让主体主动,效果可想而知。要让学生真正把话说好,就必须提供一个让他们想说话的情境。这除了需要教师的教学民主气氛外,还需要适当开展一些让学生主动说话的课内语文活动。
  近几年来的语文课本中安排了很多这方面的实践活动,我们教师应把这些活动落到实处。
  比如语文教材中安排的“语文实践活动”有“语文抢答竞赛”、“说成语故事比赛”、“古典诗歌背诵比赛”、“普通话讲演比赛”就是由浅入深,由易到难,由简单到复杂的锻炼学生主动说话的过程,在进行这些实践活动的过程中,我全盘考虑、有计划地安排,有时分男女两组进行对抗赛,选出男女主持各一名,男女评委(兼记分员)各一人,男女选手各四人,选手作代表,其他同学充当智商团,只是在幕后指挥,竞赛过程进行组织协调,赛后进行奖励加小结,除安排对抗赛外,其中的形式也是多样的,有个人赛和分组赛,有必答题、抢答题、抽签题、表演题,通过形式多样的活动,学生的兴趣越来越高,胆子越来越大,表情越来越自然,而且活动的效果是越来越明显,学生从此上课发言的积极性也逐步提高了,而且讲话的条理性也提高了,中的语病正在逐渐减少,各种写作素材越来越多,越来越成熟。
  除以上活动外,还可结合自己的实际进行“对对联”、“即席写小诗”、“随景诵诗歌”、“创设环境引名言”、“引名诗”等活动。这些课内语文活动的有效展开,极大地激发了学生的兴趣,由“要我学”变成了“我要学”,被动变成了主动。语文的写作能力不提高也难了。
  

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