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[案例分析:《爱发脾气的孩子》]爱打人的孩子案例分析

来源:好词好句 发布时间:2019-06-27 点击:

  舟舟是我们幼儿园的“明星”。不是因为他特别的聪明,有特别的过人之处,而是因为他爱发脾气。   舟舟是暑假的时候,来我们班级的,他已经在大班读过了,因为年龄小的原因没去读,来到幼儿园重读大班。虽然他已经7岁了,但还是控制不住自己的情绪和行为,记得他暑假刚来的时候,每次都让他妈妈送进教室,等妈妈要走的时候,就大哭大闹,抱着妈妈的腿不让她走,他妈妈便会哄着他陪一会,等到上班时间来不急的时候,才急匆匆的推着他儿子要走,老师去抱他时,他会当着他妈的面,对老师又打又咬,嘴上还一边喊叫:“走开、走开,你给我走开,”这是我第一次见到他的情景。
  第二次见到他的时候已经是一个星期以后了,他早上还是由妈妈拉着进教室,进门的时候还好好的,当他妈要走的时候,他跑出教室,抱着他妈妈哭着喊着:“我要章老师、我要章老师,”当他喊着的时候,我顿时感觉非常的尴尬,但还是上前哄着他:“章老师这星期休息,等会儿打电话给叫她过来,你如果今天表现好的话,胡老师还要奖励你哦!”过了一会儿他也不哭了,高高兴兴的和别的小朋友搭积木。第二天真的没哭闹,高高兴兴的和她妈妈说再见,但是第三天的时候,老状况又出现了,于是我问保育员老师:“章老师在的时候,他是不是很乖的啊?”保育员老师说:“一样的,章老师批评他了一下,他还要打章老师呢!”整个暑假就在他这样反反复复的闹脾气中过去了。
  新的学期开始了,早晨来园的时候舟舟也慢慢的自己一个人进教室,早晨闹脾气的情况没有了,但是新的问题又来了,有一次,在晨间活动的时候,湛湛跑过来跟我说:“胡老师,舟舟一个人拿着积木不让我们玩。”于是我对他说:“小朋友要友好相处,你分一点积木给湛湛玩吧。”还没等我把话说完他就开始啊、啊、啊大叫起来……我让湛湛不用理他自己去拿,他就动手打湛湛,两个人扭打在一起,我上去拉开他们,让他道歉,他就一下子把桌上的积木全扔在了地上,看着撒着一地的积木,当时我就非常的生气,问他为什么这样做,他什么也不说,一直脚跺着地,啊、啊、啊叫,看着他真的很想狠狠的教训他一顿,但是我还是控制住了自己的情绪。我耐心的跟他说:“积木是幼儿园的,小朋友要一起玩,不能这样,现在你去跟湛湛道个歉,把地上的积木捡起来吧!“好话说尽,他还是没有停下喊叫的意思,还对我喊着:“走开、走开,你给我走开。”于是我采用了冷处理的方法没再去理他,他看到没人理他了,就走过来黏在我身边,怎么推他,他也不走,批评他,他还笑笑。这种情况经常发生,因此只要我们班发出碰碰的响声,幼儿园所有的老师就都知道了,又是我们班的孩子舟舟在发脾气了。
  分析发脾气形成的原因:
  发脾气是每个孩子都会有的现象,但象舟舟这样发直脾气来咬人、打老师、难于自控的孩子还是很少见的,这不得不引起我的思考,这个孩子为什么会这样,是对新环境的陌生,还是想引起老师的注意?这促使我更加关注这个孩子,想了解他更多的情况。
  通过家访和平常观察,了解到舟舟的爸爸妈妈工作比较忙,从小到大都是他外婆在照顾他。他的外婆对他非常的溺爱,即使孩子闯了祸也都护着他,不舍得打、不舍得骂。在家里,他就是个小皇帝,想干什么就干什么,想买什么买什么。孩子犯了错,作为老师了解情况后严厉批评,但是由于家长的护着,孩子对于老师的批评无所谓,这就养成了孩子唯我独尊的性格。
  措施:
  通过这件事我深刻的体会到了,所有的孩子都有缺点,也有闪光点,作为老师我们不能放大孩子的缺点,而忽视了孩子的点滴进步。对于舟舟这样既特殊又普通的孩子,采取强硬的教育方法是不可取的,我们应该常以表扬为主,发现孩子的有点哪怕是一点点也好,并要鼓励其他的孩子向他学习,让其他孩子改变对他的看法,知道他个小朋友也有优点也有值得我们学习的地方,这样孩子的自信心也会得到增强,同伴之间的友谊也会得到巩固。
  为了改变舟舟发脾气的习惯,首先,我和舟舟的外婆长谈了一次,让他的外婆知道自己以前的做法不是在爱孩子而是在害孩子,过度的溺爱对孩子的性格形成非常不利,我还例举了一些这方面教育得失的例子,外婆开始反思自己的教育行为,表示愿意配合共同教育好舟舟,在改变舟舟发脾气的做法上双方取得了共识。
  在班上开展了“我是值日生”的活动。大家通过每组选举,每周选出10个小朋友,轮流来当“小值日生:”,孩子们在平等的条件下,每个孩子都有当小值日生,让孩子们体验当小值日生的责任感与乐趣。舟舟的妈妈反应说:“舟舟在家也很喜欢当小值日生,以前任性,爱发脾气的习惯改掉了很多,他在家也不乱扔东西了,知道玩具玩过后要自己整理。”
  “小值日生”这个活动改变不单单是舟舟,还有很多娇气的孩子。由于现在都是独生子女,而且是祖孙三代生活在一起,也因此会出现,爷爷奶奶、外公外婆溺爱的现象。现在任性自私、唯我独尊、个性倔强的孩子比较多。我觉得通过正确的引导,都会有所改变和进步。

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