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站在岁首回望,心怀喜悦,心存感恩 [“主动课堂”的回望与喜悦]

来源:读书笔记 发布时间:2019-06-27 点击:

【摘要】课改带给我们的希望,正领略着课改带给我们的激情,正品着课改带给我的喜悦!让学生主动,让教师灵动,让课堂生动,实现 “教”和“学”这个过程的轻松、愉快、充实,享受课改的点点滴滴并从中学习取经,不断体会和反思,得到的启发,达到学习活动的高效。 【关键词】基础教育享受语文教学课堂 一年前,新课改走进了我们的校园,迈入了我们的课堂,与我们朝夕相伴了。虽然我和孩子们与课改同行的日子并不长,但我正感受着课改带给我们的希望,正领略着课改带给我们的激情,正品着课改带给我的喜悦!
   一、回望“主动课堂”, 从茫然中收获感悟。
   回首走过的课堂改革之路,有过困惑,有过焦虑,有过徘徊,更有过失败。在完成新课改提出的大胆放手、让学生学会自主学习,心随课动、课随心动的课堂教学重任时,我总是手忙脚乱;在实现新课标倡导的即要体现生活活泼的课堂氛围,又要保证秩序井然的课堂纪律的目标时,我总是顾此失彼。在完成每节课的教学任务时,下课了,我总是唉声叹气:这节课有没学完该学的……但值得庆幸的是课改给了我一个成长的机会和空间。至少现在让我逐渐明白了我校的“主动课堂”就是激发学生学习兴趣和求知欲望,使学生能发现问题,提出问题,同时教给学生思考方向和线索,教给他们分析、处理和解决问题的方法。让学生主动,让教师灵动,让课堂生动,实现 “教”和“学”这个过程的轻松、愉快、充实,学习结果高效。
   二、 “主动课堂”让我分享课改的点点滴滴。
   感谢它使我逐渐懂得自己再也不能居高临下地审视孩子,而应蹲下身子和他们交朋友;感谢它使我逐渐认识到自己再也不能满堂灌输,而应引导孩子主动探究,把学生带到快乐的学习过程中,让我和孩子们灵动起来了!逐渐学会了和同事分享课改的点点滴滴,并使自己取得可喜的进步。1.自主、合作中彰显着精彩。
   在我和孩子们共同编织的课堂上,我常常会被他们那一个个彰显个性的精彩发言所吸引,被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉,被那一次次充满自信的展示所感动。比如上的《神奇的玻璃家族》一课,就有力地挑战了教师“一言堂”的专制,在课堂上给了学生自主、合作的机会,为培养学生团体的合作和竞争意识设计了活泼的教学情境,不是热热闹闹的教学气氛,也不是表面的小组合作形式,而是充分利用小组合作学习,特别教给学生技巧,变换形式。如怎样组织,怎样倾听,怎样发言,怎样质疑等。其中一个环节就是这样设计的:给每个小组一个要求,介绍玻璃时分别用上指定的(本课学习的新词居多吧)一些词语,还把修辞手法运用在学生说话和写话中。有的小组用上比喻,有的小组用上拟人,有的小组用上排比、反问等。再让他们在讲台上生动的各种玻璃的性格和作用,不但训练了口头表达能力,还无声无息的教会了了学生多种表达的方式;让玻璃家族的成员鲜活的出现在课堂上同学们的面前,课堂生动了,玻璃家族神奇了;
   小组合作是课堂教学的主要形式,那么备好合作是提高小组学习效率的关健。教师在备课时精心设计了合作的内容,合作的形式,合作的时机等。注重了语文课上多设置一些语言表达的活动,培养了学生发表见解的习惯,对于基础较差的学生起码也培养他们的参与意识。所以高效的完成了学习的目的,轻松地点明了课文要学生掌握的重点:认识玻璃的“神奇”。
   《神奇的玻璃》一节课让我感触颇深,要真正做到还学生以时空,我就得忍痛割爱,大胆放手。在此我还真的感谢“主动课堂”带给我学习的机会,让我在各位老师的课堂中学习取经,不断体会和反思,得到的启发让我面对新课堂不再一筹莫展了。
   2. “合作构想”——互学互进减轻学习之压。
   长期以来,我一直在做讲台的“霸主”,大量挤占原本属于学生的空间和时间,好像从我站上讲台那天起我就自豪的认为讲台是专为我设计似的,课堂上总希望学生接受我的一切,恨不得在学生的脑袋上找个洞往下灌,其实静下心想想,因为我错把自己当“霸主”了,结果,死记硬背多抄写成了学生的家常便饭,因为我在讲台上滔滔不绝,学生却昏昏欲睡,课堂上哑口无言了,听一就是一,没自己的见解了,有也不能说了。我还总责怪学生不动脑筋,我该反思了,在教学中以学生为主体了吗?是否减少了对学生时空的占领呢?放手让学生去自主学习,还给孩子们一个自主发展的空间了吗?构建“教师搭台,学生唱戏”的教学模式了吗?
   一节课时间有限,若面面俱到,就会蜻蜓点水,不能给学生深切的感受和体验。而简化头绪,精选内容,指出最精要的一处或几处,有针对性地给学生搭建平台,进行读、说、写训练。这样训练具体了,学生的感悟也就深刻了,收获自然就有了。
   许多课文就是这样处理,我班学生多数是寄宿学生,我将全班分成八个小组,每组配置小白板和书写笔,让小组合作完成对课文的预习。如:我们的预习所得;根据课文片段绘画;给同学们的提醒;我们小组的疑惑等等。既节约了学生作业时间,又减轻了学生作业压力,还培养了学生的合作意识。在整个学习过程中找准侧重点,学生是自由的、活泼的、兴趣盎然的,老师才是得意的、笑在心里的,达成激“活”的目的。
   三、“主动课堂”就是还给学生多彩的舞台。
   回顾这一年来的我校的“主动学习”课堂,我深深的感受到了课堂应该给孩子一个享有的游乐场。看,低年级的小朋友正在和拼音宝宝交朋友呢,开小火车送字宝宝回家,到知识果园里采摘,去登数学大山抢红旗,做拼字游戏时,大家拼出一句句有趣的话语,拼出了一个个神奇的童话。他们是多么灵动啊,他们正全身心的着知识的魅力。
   给孩子一个展现才艺小舞台。听,小百灵唱歌了,娓娓动听;小播音员朗诵了,字正腔圆;小诗人呤诗了,摇头晃脑;小音乐家谱曲了,有模有样的;特别是五二班的一群小评论家们正振振有辞的表述《田忌赛马》呢。课堂上多热闹啊,孩子们是那么的跃跃欲试,他们的眼里充满了自信和喜悦!
   给孩子一个发挥想象的五彩池。记得上《天窗》时让学生们置身在只有天窗的黑得地洞似的屋里想象狂风暴雨的肆掠,听听外面是什么声音?看到了何种景象?这时有的学生听到了大树连根拔起的声音,有的看到了闪电……
pk10开奖结果   总之,回望我校开展的课堂改革——“主动课堂”,渐渐洗涤了陈旧的观念,课堂的确迎来了小阳春。遥望今后的课改之路,或许我仍像刚走路的孩子一样步履蹒跚;或许我仍要付出比别人更多的意想不到的困难,但亲爱的老师们,请让我们记住课改给我们带来的一份份惊喜与感动吧!让我在此感谢课改,祝福课改!我将在教学生涯中满怀信心、满怀激情、满怀憧憬,寻求与时俱进的教学方法,努力培养适合社会需要的!

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