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[新课改下的数学教学] 新课改下的教学观

来源:读后感 发布时间:2019-06-27 点击:

新课改不仅在教师的教法上改动很大,而且在学生的学法上也有大幅度的变化。怎样适应新课改下的教师的教和学生的学呢?笔者在实际的教学实践中,有几点体会,想与大家共勉。一 教师的教有了一定的难度
   新课改要求教师把课堂还给学生,教师成了学生的引导者,学生是课堂的主体,学生成了课堂上的主演。为此,教师要在备课上下功夫,备好每一节课,要当好每一节课的导演,教师也需要对教材从新整合,也需要补充相关的内容。比如,在讲 �?偋i �?偋i 三角形的三边关系 �?偋j �?偋j ,就需要补充“三角形任意两边的差小于第三边”。在讲 �?偋i �?偋i 轴对称的再认识 �?偋j �?偋j 时,需要补充“线段的垂直平分线上的任意一点到该线段两端点的距离相等”、“角平分线上的点到角两边的距离相等”。有些内容在教材上没有涉及,而在考试中(中招考试中)一些知识要用到,因此,教师在课堂上要把这些内容进行有意义的补充。
   在一些练习或习题,也需要教师的精心设计或补充。教材上的练习或习题量少,达不到学生练习的目的有些题目与本节课也有不同程度的脱节,或者就没有安排练习题。二 学生在学习上更需要教师的引导
  
  新教材要求学生课前预习,课前需要大量的准备。比如,讲正方体的侧面展开图,就要求课下制作出来各种各样正方体的展开图,再讲银行储蓄问题时,还要求学生课前课外调查利率等信息,还要求学生深入社会,数学知识与社会生活实际相结合,开阔了学生的视野,增强了学生学习的热情。新教材还要求学生动手,动脑,动口的机会更多,比如,有一些探究的题目,就需要学生动手操作,动脑思考,规律。学生互相交流,共同总结,共同提高,这样,锻炼了学生的团队意思,合作意识。教材有些问题,需要学生多动脑,更需要教师的引导得以实现。三 师生角色的转化
   教师不再是的传播者,而是发现解决问题的方法的组织着引导者,教师不再是学生的长辈,而是学生的朋友,不再板着脸呵斥学生,而是在课堂上关注每一位学生,引导每一位学生去实现学习数学目标的带路人。新课程标准要求教师是学习者,因为教材给了教师很多的自主空间。学生即是教师授业的对象,同时也是教师学习的对象,教师要把自己放进学生的学习的过程中,尽可能融入学生,学会给学生交流的技巧。四 教师要不断地开拓自己的视野
   新教材更要求教师努力学习钻研业务,学习一些先进的教学新理念,不断地摸索出自己的一套教育教学方法,多看一些报刊杂志,与其他直接或间接交流教学。只有这样,教师才能更好地更快的适应新教材,才能更好驾驭教材。五 学生要增强自己的独立性
  新教材也要求学生要有更强的学习独立性,学习是学生自己的事情,学生自己要会读书,会感受事物,会总结规律,会自己观察,分析问题,解决问题,德国教育家第斯多惠说:“一个人不主动学会点什么,他就一无所获,不堪造就,人们可以提供一个物体或其他什么东西,但是,人却不能提供智力,人必须主动掌握,占有和加工智力。”因此,学生要增强学习的独立能力,学会主动自主学习。 以上是我在教学中的几点体会,仅供大家。

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